学生记者 张永信 李丹丹 赵仕卿
教风概括起来讲，是指教师的教学素养与教学水平的总和，它影响着学生的价值观和人生观。学风是学生的行为规范和思想道德规范的集中体现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌、学习态度和学习风气。一定程度上，学风取决于教风。yh1122银河国际历来重视学风建设，教师敬业勤奋、求实严谨，以良好的教风来带动学风。应yh1122银河国际党委书记、院长韩振来教授要求，笔者特地采访了2013级数学分析课老师，他们是数学建模指导中心副主任李西成老师、信息与计算科学系主任孙元功老师和孙书荣、孙莹老师。当笔者见到老师们的时候，他们以热情而高兴的态度接受了采访。
相互促进——老师与学生共同进步
“与其说教风带动学风，不如说学风带动了教风”，老师们纷纷发出这样的感慨。老师表示：“教风与学风是相辅相成，相互促进的。只有好的教风加好的学风才能形成更好的校风，并且教风的如何离不开教师与学生的沟通。老师只有深入了解了学生，才能更好地教导学生，调动学生们学习的积极性，进而使学生产生浓厚的学习兴趣，老师的教学热情是非常高的，希望通过自己的努力把所有学生的学习热情带动起来。”李西成老师说：“老师始终秉承着‘认真负责’的教学态度，尽自己最大努力去将教学工作做好，但是就目前同学们的学习状态来看，同学们的学习还是属于被动接受状态。同学们需要提高自己学习的主动性，只有学习的热情上去了，才能提高老师的教学热情，所以希望同学们多与老师交流，老师与学生共同努力，一起提高教学与学习质量。”
讲授答疑——课上与课下保持联系
给新生每周开设一堂答疑课是yh1122银河国际加强学风建设的创举，笔者就答疑课与老师们进行了沟通。四位老师都对答疑课给予了极大的肯定，孙元功老师说：“答疑课具有良好的效果，这样既加强了老师与同学之间的交流，增进了师生感情，为同学们解决学习中的困难提供了极大的方便。同时，增强了同学们学习数学分析这门课程的信心。”但是，孙书荣老师也反映，答疑课有效果，但是不尽人意，不能调动所有学生的积极性，有少数同学由于学习的积极性和主动性不够，答疑课对他们来讲并没有起到预期的效果。如果所有同学都能够积极主动与老师沟通、互动，那么学习的效果会更好。
未来规划——结合实际创造高效课堂
在谈及对未来教学规划的时候，一直面带微笑的孙莹老师对笔者们说出了她的规划。她决定在接下来的教学工作中，着重培养学生的自主学习能力。在时间允许的情况下，让学生们自己提前预习课本并在课堂上向其余学生进行讲解，再由老师对于重点的问题进行强调和补充。另外，为提高学生学习的积极性，孙莹老师决定准备用课堂测验代替平时作业的成绩。李西成老师就未来规划也表达了自己的观点，在下一学期的教学进程中，李老师打算在进行新课讲解的同时复习上学期所学习的内容，因为前后部分课程的衔接十分密切，为确保同学们更好地学习新内容，复习学过的知识是必不可少的。孙书荣老师也提出了自己的看法：“大一上学期的学习已接近尾声，大多数同学还是没有从高中的学习状态中走出来。高中学习状态是好，但是学习的兴趣不浓厚，为解决这种现象，老师们决定加大对同学们的教学管理力度，比如，加大作业的检查力度，加大课堂管理力度等，结合实际情况，力求创造全新的高校课堂。”
在与老师的沟通和交流过程中，笔者为四位老师严谨求真的良好教风所感动着，良好的教风的确能够带动刻苦勤奋、脚踏实地、上进求真的良好学风。学高为师，身正为范，数学分析课的老师们做到了这一点；青出于蓝，而志胜于蓝，老师们期待着学生更加优秀的表现。
